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复习资料 >> 护理学 >> 2016吉林自考护理学导论03201复习题(护理学专业)

作者:吉林大学自考网                                                       来源:www.jdzkw.com

2016吉林自考护理学导论03201复习题(护理学专业)

一、单项选择题

1、下列属于失望者行为表现的是(对自己及他人失去信心)

2、指导妇女如何自检乳房属于(二级预防)

3、孤独感的产生,源于下列哪需要没有得到满足(爱与归属的需要)

4、文化休克综合征中最难度过的是(意识期)

5、护士为病人进行静脉输液时与病人之间的距离属于(亲昵距离)

6、著名心理学家艾瑞克森提出的理论是(心理社会发展学说)

7、当你在街上突然听到一声巨响,你所关注的是所遇到事件的结果与你有无关系、有益或有害,这种评价属于(原发性评价)

8、病人资料的主要来源是(病人本人)

9、关于护理诊断的陈述正确的是(自理缺陷:与医源性限制有关)

10、关于护理目标的叙述,正确的是(护理目标的主语可以是护理对象的生理功能和机体的一部分)

11、人们重视社会-心理因素对健康与疾病的影响开始于(以病人为中心阶段)

12、指导妇女如何自己检查乳房以早期发现乳腺癌属于疾病预防措施的(二级预防)

13、某足球运动员突遇车祸,必须截肢,病人出现大吵大闹、完全不配合治疗,这种反应属于下列哪种角色适应不良(角色强化)

14、一国家干部患急性心肌梗死入院,他首先需要得到满足的是(生理的需要)

15、看到白色就会联想到护理,体现了文化的(超个人性)

16、下列关于文化超地域性的描述,正确的是(文化体现的是人的群体本质)

17、护士对一位癌症病人说:“你得病已成事实,发悉也没用,你应该积极配合我们治疗,不应该整天唉声叹气。”该护士的沟通错误是(虚假的保证)

18、某病人因失血性休克急诊入院,在入院初期的护患关系模式为(主动-被动型)

19、根据皮亚杰的认知发展理论,出现初步逻辑思维的阶段是(形式运思期)

20、下列关于艾瑞克森心理社会发展学说的描述,正确的是(学龄前期的发展危机是主对对内疚)

21、个体以各种方式调整自己以适应环境的过程称为(压力适应)

22、某癌症病人在被告知诊断时的第一反应是“那不是真的,一定是搞错了”,他采取的心理防卫机制是(否定)

23、根据护理理论着重点的不同,罗伊(Roy)的适应模式属于(以系统为中心的护理理论)

24、下列关于纽曼保健系统模式的观点正确的是(正常防线位于抵抗线外)

25、某病人,女,40岁,因发热、咳嗽3天入院,诊断为“急性支气管炎”,以下是护理评估收集到的病人资料,属于主观资料的是(头痛3小时)

26、属于医护合作性问题的是(潜在并发症:心律失常)

27、专题讲座法是一种传统的健康教育方法,其优点是(能在有限的时间内将知识传授给许多人)

28、鼓舞病人产生希望的途径是(情感支持)

29、某病人由于体质物殊,对某种按常规不需做试敏的药物产生过敏反应致死亡,应属于(医疗意外)

30、医生由于笔误而开出“西地兰0.4g加入5%葡萄糖20毫升静脉注射”的错误医嘱,护士应采取的做法是(及进与医生沟通,改正后执行)

31、个体面对失落产生的情感反应是(悲哀)

32、病人能接受自己患不治之症的事实,但从心理上或意念上同命运讨价还价,希望出现奇迹,此种心理反应属于(磋商期)

34、中国首先开展临终关怀研究与实践的地区是(天津)

35、一病人病情危重,但病人及家属执意要求出院,护士应(让病人或其法定监护人在自动出院一栏上签字,并做好护理记录后让病人出院)

36、某护士由于经验不足,误将一病人的青霉素试敏阳性结果判断为阴性,造成病人过敏性休克应属于(技术事故)

37、护士在执行医嘱时,对医嘱内容有怀疑时,正确的做法是(向开医嘱的医生询问以证实医嘱的准确性再执行)

38、病因预防又称(一级预防)

39、护士对病人进行入院介绍、术前教育等,主要是为了满足病人(安全的需要)

40、指导糖尿病病人自行注射胰岛素时,最好的健康教育方法是(示范法)

41、关于护理理念的叙述,正确的是(护理理念指引了护士的思维方式及行为模式)

42、护士在给病人进行静脉注射时因未核对而打错针,病人出现了过敏反应而死亡,属于(责任事故)

43、适用于重症监护病人的护理工作方式为(个案护理)

44、一位心肌梗死的病人,经住院治疗后病情相对稳定,由于其子突然发生车祸住院抢救,他毅然出院担当起照顾儿子的责任。此时该病人属于(病人角色行为消退)

45、指导肥胖人群合理安排饮食属于预防疾病中的(一级预防)

46、耐心解答患者关于疾病情况的疑虑,是为了满足患者(安全的需要)

47、在文化休克综合征中最严重也是最难度过的是(意识期)

48、下列属于物质文化的是(书籍)

49、与一般熟人和朋友进行沟通交流时可采用(个人距离)

50、根据皮亚杰关于人的智力发育4个阶段的学说,10~12岁儿童为(形式运思期)

51、人为达到自我理想,规范自己的行为使之符合理想的标准,属于人格结构的(超我)

52、下列属于发展性危机的是(老年人退休)

53、一成年病人入院后,依赖性增强,超出了病情需要,自己能做的事也要别人做,这位病人使用的心理防卫机转是(退化)

54、鲍威尔认为在人际沟通中,沟通的最高层次是(共鸣性沟通)

55、按照护理理论的着重点不同,罗依(Roy)的适应模式属于(以系统为中心的理论)

56、下列有关现存的护理诊断的陈述正确的是(要做出现存的护理诊断必须找出相关的症状和体征)

57、在保健教育过程模式中,属于教育组织方面的诊断是(价值观)

58、在健康教育中,属于特殊健康教育内容的是(妇女健康知识)

59、个体逐步以理智面对失落,开始以社会所接受的方式表达内心的悲哀感受,属于恩格尔悲哀学说的(修复重建阶段)

60、一癌症晚期病人对自己的亲属及医护人员产生谴责、抱怨的想法,属于临终病人心理过程的(愤怒期)

61、在执行医嘱时,护士认为医嘱有明显的错误,但医生执意要求护士执行,护士应(报告护士长或上级主管部门)

62、国际护士会将512定为护士节,因为这一天是(南西格尔的生日)

63、护士在评估病人健康状况时首先考虑病人的(身体状况)

64、“饿死不受嗟来之食”体现了人的哪种需要(自尊的需要)

65、中华护士会于哪一年加入国际护士会1922年)

66、一个患过敏性哮喘的病人痊愈后不想出院,病人出现的角色适应问题是(角色行为强化)

67、“衣食无忧”反映了希望的哪一期水平(一级水平)

68、我国第一所护士学校何时何地成立1988年,福州)

69、《中华人民共和国护理管理办法》是哪一年公布的1933年)

70、健康的护理论断可采用P方式)

71、在文化休克的分期中,哪一期最严重也是最难度过的一期(意识期)

72、“跨文化护理理论”是由谁创立的(莱宁格)

73、临终病人可能出现的面容是(希氏面容)

74、“白衣天使”专指护士,体现了文化的哪个特征(文化的象征性及传递性)

75、下列哪项不是法的构成要素(法律责任)

76、促进健康模式在哪一年,由谁提出的1980年,潘德)

77、指导保健计划及评价的模式是(保健教育过程模式)

78、成语“入乡随俗”指的是(社会文化适应)

79、护士在健康教育中的主要作用是(为服务对象提供大量有关健康的信息)

80、以“为病人创造良好的休养环境”为护理核心的是下列哪个时代(南丁格尔时代)

81、促进健康模式的组成部分下列哪项除外(影响和制约因素)

82、资料主要来源于(病人)

83、当病人病还必须突然加重或恶化时,病人常见的角色适应问题是(角色行为缺如)

84、根据马斯洛的人类基本需要论,哪项是最高层次的需要(自我实现的需要)

85、世界上第一所护士学校由谁在哪一年成立1860年,南丁格尔)

86、法律原则的特点下列哪项是错误的(意志性)

87、世界上第一个颁布护理法的国家是(英国)

88、在战争中受伤属于哪种影响健康的因素所致(社会环境因素)

89、疾病对社会的影响不包括(社会经济的负担加重)

90、“2000年人人享有卫生保健”的战略目标是由WHO)提出的

91、在希望的分期中,若第二希望的破灭个体可表现出(焦虑)

92、我国第一所西医医院何时何地成立1835年,广东)

93、护理人员被美化为“白衣天使”属于下列哪个阶段(浪漫主义阶段)

94、法律规范的载体是(法律文件)

95、根据恩格尔的悲哀三阶段学说,个体否认亲人死亡的事实,说明正处于(震惊与猜疑阶段)

96、当人们感到自己有压力时,应付这些情感的方法首先是(自我评估)

97、当人们面临压力时,为了保护自己,下列哪项不属于第一线防卫中的生理防卫(精神发泄)

98、流行病学方面的统计指标不包括下列哪一项(犯罪率)

99、“久在芝兰之室,不闻其香”指的是(生理适应)

100、临终病人最后消失量的感觉是(听觉)

101、列出社会再适应评分表的精神病学家是(霍姆斯和拉赫)

102、护理诊断的陈述方式中不可缺少的项目是(健康问题)

103、人类各层次需要的出现往往表现为(前后层次之间略有重叠)

104、国际红十字会正式确立颁发南丁格尔奖是在1912年)

105、在初级卫生保健的原则中,哪一项原则是最难贯彻的(自我决策)

106、下列人际关系的类型中哪项是不正确的(所得的需求)

107、健康服务中最重要的一种关系是(护患关系)

108、关于护理目标的描述哪个是错误的(条件状语是主语完成行为动作时所处的条件状况,在每一个目标中都出现)

109、人际关系的发展经过了以下几个阶段,下列哪项除外(初识阶段)

110、下列哪项除外,均为健康教育的原则(预防为主的原则)

111、有些自理需要病人能够自己满足,但必须要护士提供咨询、指志与教育才能完成。这种护理系统属于(辅助教育系统)

112、对一心绞痛的病人,下列不属于其相关内容的是(心肌缺血)

113、南丁格尔的护理理念属于下列哪个发展阶段(禁欲主义阶段)

114、“绝处适生”反映了希望的哪一期水平(三级水平)

115、只有在一定条件下才能存在的概念,而且不同的人对此要领也有不同的理解,这属于下列哪种概念类型(关联性概念)

116、一般最令临终病人害怕的是(孤独地面对死亡)

117、一实习护士,她按护士素质的要求努力工作,并逐渐改正了自己说话声音大,走路步子重的缺点。你认为此护士的表现说明了(社会文化适应)

118、临终病人最早的心理反应是(否认期)

119、技术发明体现了文化的哪个特征(地域性与超地域性)

1201969年,发表三期六段的道德发展理论的社会教授是(科尔伯格)

121、现代医学对死亡的诊断标准倾向于(脑死亡)

122、下列哪一项是影响健康的主要因素(生物因素)

123、下列哪些资料为病人的客观资料(测量体温40℃)

124、以病人为中心的阶段护理特点哪项不对(服务的对象是全体人群)

125、被称为“人本主义心理学之父”的著名心理学家是(马斯洛)

126、对于愤怒的病人,护士正确的做法是(允许病人发泄并做出正面反应)

127、下列如种护理措施是独立性护理措施(皮肤完整性受损的护理措施)

128、关于护理诊断的陈述哪一项是错误的(问题+症状)

129、首次全国护士执业考试是何时举行的19956月)

130、法的社会作用包括(政治)

131、书籍、计算机等属于哪一种文化现象(物质文化)

132、患者,王某,54岁,患胰腺癌,广泛转移,病情日趋恶化,病人心情不好,对医务人员工作不满,常对陪伴家属发脾气,你认为该病人的心理反应处于哪个阶段(愤怒期)

134、当第三期希望破灭时,个体可表现出(绝望)

135、初级卫生保健的具体工作任务不包括下列哪项(临床治疗工作)

136、产生失望的原因是(反复尝试失败)

137、非语言沟通中最丰富的源泉是(面部表情)

138、一个人的自我意识初步形成,一般是在2岁左右)

139、被称为“现代心理学之父”的精神分析学派创始人是(佛洛伊德)

140、有一种身体移情作用发生在人格发育的哪一个阶段(婴儿期)

141、关于对临终病人时限的说法哪个是对的(日本规定预期寿命在2~6个月内)

142、以下哪一项不属于人的基本的原始情绪(嫉妒)

143、我国从哪一年开始参加南丁格尔奖的评选1983年)

144、病人的哪种需要,护士应首先满足(生理需要)

145、下列目标中哪一种属长期目标(住院期间不发生褥疮)

146、护患关系的基本模式哪一项除外(独立-顺从型)

147、医疗诊断主要针对疾病的(病理过程)

148、临终病人循环衰竭的临床表现下列哪项是错误的(脉搏呈洪脉)

149、瑞士杰出的心理学家皮亚杰提出(智力发展学说)

150、下列哪项是法律客体概念的内容(商标)

151、患者,李某,45岁,因肺癌处于临终阶段,其明知治疗无望,但仍有强烈的求生愿望,要求医生给最好的治疗,此时病人的心理属于哪一期(濒死临终期)

152、哪项属于爱与归属的需要(和周围的人友好相处)

153、患先天性心脏病属于哪种影响健康的因素所致(生物因素)

154、吃斋念佛属于人类的哪种需要(精神性需要)

155、提高生存质量的护理活不包括哪项(科学领域)

156、儿童期的好奇心属于人类的哪种需要(刺激的需要)

157、在人际关系中的亲密互惠阶段的三种水平中,处于最高层次的是(知交水平)

158、下列关于社会认知概念的描述,不正确的是(社会认知可以客观地从多角度来分析及判断)

159、以人们彼此之间的某些相似或一致性特征为基础的吸引是哪一种(相似吸引)

160、关于应激反应描述正确的是(可能是适应的,也可能是非适应的)

161、下列哪一项是非技术性护患关系中最主要的内容(道德关系)

162、沟通交流的层次中最高层次是(共鸣性沟通)

163、“母乳喂养有效”的护理诊断是属于(健康的)

164、马斯洛的需要层次论中哪一种需要是最高层次需要(自我实现需要)

165、患者王某因严得脑外伤住院,评估病人后,确认病人存在以下健康问题,你认为优先解决的是(有窒息的危险)

166、下列哪种沟通方式传递信息较真实,而且难以掩饰(面部表情)

167、影响人类健康的主要因素(生物因素)

168、皮亚杰把人的智力发育分为四个阶段,2~7岁儿童应为(前运思期)

169、下列哪项是护士造成的技术事故(肌肉注射损伤坐骨神经造成下肢瘫痪)

170、下列哪个不是黄天中教授的临终病人的心理学期(回避期)

171、下列不属于护理学基本概念的是(护患关系)

172、哪些是清理呼吸道无效的主要依据(咳嗽无力或无效)

173、以食充饥属于人类的哪种需要(生理性需要)

174、人对客观事物的一种主观的态度体验或好恶倾向,这是指成长、发展基本内容中的哪一项(情感性)

175、根据马斯洛的人类基本需要论,患者在手术前感到焦虑、恐惧属于哪种需要未满足(安全的需要)

176、一癌症患者,不承认自己有病,继续坚持工作,这种情况属于哪种角色适应不良(角色行为缺如)

177、希望自己在某方面能吸引别人,体现了希望的(情感特征)

178、根据恩格尔的悲哀三阶段学说,个体否认亲人死亡的事实,说明正处于(震惊与猜疑阶段)

179、下列哪项是病人压力在心理指征方面的内容(焦虑)

180、在过去有限的经验基础上产生的一种刻板印象称为(定型)

181、艾瑞克森认为人格发育的8个阶段中,作为人生最关键的时期是(青春期)

182、在佛洛伊德的人格结构理论中,认为自我奉行的原则是(现实原则)

183、对护理诊断的描述不妥的是(护士可以根据主观感觉判断病人的反应)

184、关于对临终病人是否告知临床诊断的说法哪个是正确的(对何时告诉病人诊断,应视病人的具体情况而定)

185、下列哪项属于同步性评价(病人住院期间的评价)

186、构成法律关系的基本因素下列哪项除外(责任)

187、下列哪项不属于医疗事故(虽有诊疗、护理错误,但未造成病人死亡、残废、功能障碍的)

188、因过度悲哀引起的失眠、血压升高属于哪种影响健康的因素所致(心理因素)

189、孔孟思想至今影响深远体现了文化的哪个特征(时代性与超时代性)

190、临术上遇到病人不明原因死亡,要进行尸体解剖以确定死亡原因,应在死后多长时间内进行48小时)

191、至2000年,我国已有多少位护理工作者获南丁格尔奖25位)

192、生活方式、思维方式属于哪一种文化现象(方式文化)

193、以病人为中心的阶段护理特点哪项不对(服务的对象是全体人群)

194、它是一种简单易行的健康教育方法,常在家庭访视及卫生所的诊前和诊后等时采用。此教育方法为(个别会谈式教育)

195、“绝处逢生”反映了希望的哪一期水平(三级水平)

196、一位留学生初到国外对一切都感到新奇,此时处于文化休克的哪一期(兴奋期)

197、再次进行脑干功能测试的间隔时间为4小时)

198、中国对临终关怀的正规研究始于20世纪80年代末)

199、下列关于迈克林提出的压力应对的方法,哪项除外(控制压力源)

200、根据恩格尔的悲哀三阶段学说,当个体愤懑不平时,说明正处于(逐步认知阶段)

201、在人际关系的发展阶段中,一般为角色性接触,而非感还必须上融合的是(表面接触阶段)

202、在大多数情况下引起心理应激的因素是(社会环境)

203、张某患风湿性心脏病,出现呼吸急促,口唇紫绀,不能平卧,紧张焦虑。你考虑你目前优先解决的护理问题是(气体交换障碍)

204NANDA多长时间召开一次护理诊断会议,以修订和增补护理诊断2年)

205、下列描述哪一项不符合理论的特征(理论并不能够被实践者直接应用于指导和改进实践)

206、后习俗道德期又称为(道德自律期)

207、护理诊断形成过程的第一步是(分析资料)

208、要使学习者对难理解的理论和难掌握的方法易于掌握,常选用的方法是(计算机辅助教学法)

209、下列人际关系的类型中哪项说法不确切(所得的需求)

210、下列哪个是促进健康模式中的感知因素(对健康的控制感)

211、哪项属于健康信念(对疾病严得程度的认知)

212、利用有关的教具,如单页材料、小册子等,使学习者在最短时间内对某一教学内容有所了解的健康教育方法是(视听教材的应用)

213、生物-心理-社会医学模式是由谁提出的(恩格尔)

214、在以疾病为中心阶段,下列叙述哪项不对(护士按护理程序为病人实施整体护理)

215、“文化体现的是人的群体本质、群体现象”说明了文化的哪个特征(超自然性和超个人性)

216、现有一护士未给病人做青霉素皮试,而在注射青霉素后发生过敏休克,经抢救转危为安,此护士的医疗事故为(三级医疗事故)

217、对临终病人护理措施下列哪项是错误的(当病人有持续而强烈的疼痛时,应尽量不用止疼药)

218、医学界对临终病人的研究开始于20世纪60年代)

219、当一个人在陌生环境中开始与周围人接触,并逐步开始日常生活时,处于文化休克的哪一期(转变期)

220、配偶死亡在霍姆期等人编制的社会再适应量表上的LCU100

221、在纽曼保健系统模式中,压力源分为三种,下列哪项除外(外在的)

222、下列有关奥瑞姆对人的概念的描述,哪项不正确(人可以通过本能达到自我照顾的目的)

223、当家属得知病人处于临终阶段时,此时最大的心理压力是(是否将实情告诉病人)

224、下列关于社会固定印象的描述,正确的是(以习惯的思维为基础形成固定看法)

225、角色扮演法的优点有(提供了具体而有兴趣的学习环境)

226、因酗酒引起的胃溃疡属于哪种影响健康的因素所致(社会环境因素)

227、一个人的生活态度、行为及人格基础发展的关键期是(婴、幼儿期)

228、由于新生儿呼吸系统发育不完善,所所清理呼吸道无效的护理诊断的原因是属于哪个方面的(成长、发育方面)

229、人们对他人最初形成好坏的判断,而后再从这个判断推论其他品质的心理现象称之为(光环效应)

230、将一种情绪从一个目标转移到另一种可以接受的目标上,这种心理防卫机转属于哪一种(转移)

231、为保证信息准确无误,下列哪项沟通技巧是不正确的(评判)

232、将压力作为一种插入变量,把它看成是介于刺激与人体反应之间的一种状态,此描述是压力中的哪个环节(认知评价)

234、影响文化休克的因素哪项不对(性别因素)

235、用社会再适应量表研究发现,一年中生活变化单位累积超过300分者,次年患病的可能性为70%

236、压力源已经穿过正常的防御线,人的动态平衡被破坏,出现症状或体征,此时应采取几级护理(二级预防保健护理)

237、皮亚杰强调人的智力发展在内在动力是(失衡)

238、以下哪项护理诊断是错误的(皮肤完整性受损:与护士没有按时翻身有关)

239、有关开放系统的陈述正确的是(开放系统的目标是维持内部的稳定和平衡)

240、有关人类需要各层次之间的关系陈述正确的是(满足较高层次的需要对每个人来说意义有所不同)

241、健康教育的内容哪个属于卫生法规教育(提高居民的健康责任心和自觉性)

242、临终病人的眼睑不能自行闭合,护理人员应采取的护理措施是(用湿纱布覆盖)

243、下列哪项不是护理质量标准所包括的范围(护士执业注册)

244、良好护患关系的建立与发展分为以下几个阶段,下列哪项除外(宣传教育期)

245、非语言沟通中最丰富的源泉是(面部表情)

246、下列属于人与人之间的应激源的是(角色期望)

247、每个人体都有一个原有的认知结构,被称为(基模)

248、奥瑞姆在护理系统结构中阐明了(如何护理存在自理缺陷的个体)

249、人的生命过程中一种有顺序的、可以预测的功能及技巧的演变过程被称为(发展)

250、下列关于认知评价的分类中,哪项除外(中间性评价)

251、一种不可预测的突发事件所造成的危机,被称为(情境性危机)

252、在以疾病为中心阶段,下列叙述哪项不对(护士按程序为病人实施整体护理)

253、传授某项技术或技巧常用的方法是(示范法)

254、主要是对事物特性的具体描述,是一种公认概念,相对的概念,此概念类型是(列举性概念)

255、下列哪项属于同步性评价(病人住院期间的评价)

256、自我统一对角色混乱发展的危机与转机出现在12~18岁)

257、对临终病人的环境安排下列哪项是错误的(室内光线尽量暗些避免刺激眼睛)

258、下列哪种护理诊断应排在首位(体液严重不足)

259、文化的功能包括(文化是社会或民族分野的标志、文化使社会有了系统的行为规范、文化使社会团结有了重要的基础)

260、提出全国人大常委会立法权限范围内的法律议案由全国人大常委会组成人员至少应是10)人以上。

261、护理程序是在哪年,由谁首先使用1955年,利迪亚·赫尔)

262、下列关于理念的描述,哪项不确切(所谓理念,不受他人思想的约束)

263、下列哪项不是人际关系的情感互动性表现(双方性)

二、多项选择题

1、影响成长发展的因素包括A、遗传B、生活环境C、性别D、内分泌)

2、下列关于纽曼保健系统模式的描述,正确的是A、护理是帮助人们减少因压力对机体造成的影响B、护理服务是由三级预防保健护理完成的C、护理的目的是增强人体各种防卫系统的功能)

3、健康教育计划的内容包括A、教育时间B、教育地点C、教育内容D、教育方法)

4、护士在帮助病人树立希望时,正确的做法是A、强化依恋情结B、增强病人的应对能力C、重新建立生活目标D、开发病人潜能)

5、临终关怀研究的内容包括A、临终病人的需要B、临终病人家属的需要C、死亡教育D、死亡标准E、疼痛控制)

6、安乐死所采用的方法有A、放弃治疗B、自我执行C、亲属执行D、医护人员执行)

7、护理学的知识体系包括A、专业知识B、医学知识C、社会学知识)

8、引起文化休克的原因包括A、沟通交流B、日常生活活动差异C、孤独D、风俗习惯E、态度和信仰)

9、促进人际沟通向纵深发展的技巧包括A、沉默B、幽默C、触摸D、自我暴露E、接纳及容忍不同价值观念)

10、促进健康模式中的调节因素包括A、人口统计学方面B、生物学方面C、行为与情景方面)

11、下列哪些情形不属于医疗事故A、虽有诊疗护理错误,但未造成病人死亡、残疾、功能障碍B、由于病情或病人体质特殊而发生的医疗意外C、因病人及家属不配合工作而导致不良后果D、紧急状况下为抢救病人生命而采取的紧急诊疗措施造成不良后果E、无过错给药造成不良后果)

12、下列关于人类基本需要各层次之间关系的描述,正确的有A、各层次需要的出现与满足可重叠B、各层次需要之间相互关联、相互影响)

13、病人在手术前可能出现的压力反应有A、恐惧B、频繁上厕所C、心跳加快D、手足冰凉)

14、小组护理的优点有A、减轻新护士由于工作环境陌生而产生的焦虑感B、小组成员彼此共同合作、共同计划,分享护理成果,可维持良好的工作气氛)

15、影响健康的因素有A、情绪和性格B、遗传因素C、社会经济制度D、生长发育水平E、环境)

16、医疗事故的处理程序包括A、医疗事故报告B、医疗事故的查处C、保管原始资料D、医疗事故鉴定)

17、下列关于需要的描述,正确的是A、需要是由未满足的要求引起的内部紧张状态B、需要是人对某种目标的渴求或欲望C、需要是个体行为的动力性源泉D、需要能够维持生命的延续E、需要能够提高物质和精神生活水平)

18、以需要及问题为中心的护理理论的代表人物有A、南丁格尔B、安博戴拉C、韩德森D、奥瑞姆)

19、在护理评估过程中,病人资料的分类方法有A、按资料的来源分类B、按马斯洛的需要层次分类C、按人类反应型态分类D、按戈登的11种功能性健康型态分类)

20、临终关怀的基本原则有A、照护为主原则B、全方位照护原则C、人道主义原则)

21、促进健康的护理活动包括A、帮助人们树立正确的健康观念B、通过健康教育手段和医疗保健手段更好地控制、干预和预测人的健康问题C、诱导和激励公众的健康行为D、去除或降低不健康行为)

22、教育死亡病人的家属在面对哀伤时要A、让哀伤情绪自然流露B、不要强迫自己忘记死者C、不要逃避现实D、善待自己)

23、恩格尔的悲哀三阶段学说包括A、震惊与猜疑阶段B、逐步认知阶段C、修复重建阶段)

24、为减轻病人的压力和促进病人的适应能力,护士应当A、安排合适的环境B、协助病人安排好生活C、帮助病人保持心理平衡)

25、压力的积极作用表现在A、维持正常人体活动的必要条件B、有利于提高人体的适应能力C、能使机体处于应对刺激的紧张状态)

26、下列哪些属于影响成长发展的因素A、性别B、遗传C、内分泌D、健康状况E、社会文化因素)

27、在马斯洛的人类基本需要的层次中,哪些属于双重性需要A、自尊的需要B、爱与归属的需要)

28、下列哪些属于文化现象A、它是对人的描述B、它包括一切物质的和非物质的财富C、它不是个人的力量所形成的D、它体现的是人的群体本质、群体现象)

29、鲍威尔将沟通分为哪几个层次A、事务性沟通B、分享性沟通C、情感性沟通D、共鸣性沟通)

30、文化护理原则包括A、综合性原则B、教育原则C、调动原则D、疏导原则E、整体原则)

31、下列有关制定护理目标时的注意事项哪些是正确的A、目标与护理诊断相对应B、目标是可评价的和可测量的C、目标可以通过护理措施达到D、指导病人参与到护理目标的制定中)

32、护理学的基本概念包括A、人B、健康C、环境D、护理)

34、防止护理人员发生法律问题的措施有A、加强法律观念B、端正护理行为规范C、参加职业保险D、强化信息的沟通E、建立良好的护患关系)

35、临终关怀的宗旨包括A、以照护为主B、尊重病人的权利与尊严C、重视病人的生存质量)

36、下列哪些属于卡利什的人类基本需要理论A、生理的需要B、刺激的需要C、自我实现的需要)

37、收集病人身体方面资料的方法有A、观察法B、与病人会谈C、体格检查D、查阅文献资料E、与家属沟通)

38、文化模式包括哪些方面A、符号B、方式C、战争D、科学E、政府)

39、临终关怀的治疗目的下列哪些是正确的A、为了解除或减少病人的痛苦B、为了提高临终病人的生存质量C、维护病人临终时作为人的尊严和价值)

40、护理工作中潜在法律问题有A、侵权B、犯罪C、受贿罪D、玩忽职守罪E、疏忽大意的过失)

41、进行死亡的教育的目的是A、帮助濒死病人减少对死亡的恐惧B、让病人感到自己的生命活得有价值,死得有尊严C、使家属能适应病人病情最后的变化和死亡,缩短悲痛过程)

42、适应可以理解为A、是机体应付行为的最终目标B、是所有生物的特征C、是生物体调整自己适应环境的能力D、是机体维持内稳态的基础)

43、护士为一位尿潴留的病人导尿时,应考虑到病人的哪些需要A、生理的需要B、安全的需要C、自尊的需要)

44、引起文化休克的原因包括A、沟通交流B、日常生活活动差异C、孤独D、风俗习惯E、态度和信仰)

45、目标部分实现或目标未实现的原因有A、收集的资料是否准确、全面B、护理诊断是否正确C、护理计划和目标是否可行D、护理措施执行是否正确、有效E、病人是否出现了新问题)

46、有哪些因素可影响人对死亡的态度A、童年时对死亡的体验B、年龄C、社会文化因素D、宗教信仰E、医疗卫领域的态度)

47、护理诊断的相关因素是下列哪些方面A、身体方面B、心理方面C、治疗方面D、情景方面E成长、发育方面)

48、制定护理计划时,应掌握哪些要点A、措施要切合实际,保证病人安全B、护理措施与医疗措施保持一致C、措施应符合科学性,有理论依据)

49、护理工作的方式有A、个案护理B、功能制护理C、小组护理D、责任制护理E、综合护理)

50、在人际关系的基本类型中,下列哪几项是人际关系的倾向性表现A、相容-主动型B、控制-主动型C、感情-主动型D、相容-被动型E、控制-被动型)

51、非技术性关系包括A、道德关系B、利益关系C、法律关系D、文化关系E、价值关系)

52、书写护理诊断时应注意A、护理诊断名称应使用NANDA认可的护理诊断名称B、一个护理诊断针对一个具体问题C、贯彻整体护理的观念D、相关因素的陈述,统一使用“与……有关”的格式来书写)

53、将收集到的资料分类时,其客观资料包括A、护士用眼睛观察到的资料B、测量到的生命体征C、护士与病人交谈中得到的资料D、护士用触诊获得的资料)

54、下列属于习俗道德期的阶段范围分类的是A、人际协调阶段B、遵从法规阶段)

55、下列关于人格的描述,正确的是A、人格动力是人类活动的内在动力B、由本我、自我、超我三个部分组成C、本我是人格中最原始的部分D、超我属于管制地位的最高级部分E、人格发展理论又被称为性心理发展理论)

56、下列哪些是关于成长发展规律的描述A、生理B、社会心理C、智力D、道德)

57、护理计划单必须具有的项目有A、护理诊断B、护理目标C、护理措施D、护理评价)

58、当机体受到某种压力源的刺激后,而产生的心理反应有A、焦虑、震惊B、否认、恐惧C、血压升高D、怀疑、愤怒E、悲观、抑郁)

59、护理学的概念及知识是从哪些方面获取的A、伦理学知识B、美学知识C、个人知识D、科学知识)

60、护患关系的基本模式是A、主动-被动型B、指导-合作型C、共同参与型)

61、目标部分实现或目标未实现的原因有A、收集的资料是否准确、全面B、护理诊断是否正确C、护理计划和目标是否可行D、护理措施执行是否正确、有效E、病人是否出现了新问题)

62、奥瑞姆自理理论由下列哪几个学说组成A、自理学说B、自理缺陷学说C、护理系统学说)

63、沟通交流的基本要素包括A、信息发送者B、编码C、信息及传递途径D、解码E、信息接受者)

64、前习俗道德期分哪几个阶段A、处罚顺从阶段B、相对功利取向阶段)

65、在皮亚杰学说中关于人的智力发育分为哪几个阶段A、感觉运动期B、前运思期C、具体运思期D、形式运思期)

66、压力源作用的大小及对机体的影响取决于压力源的A、性质B、强度C、频率D、数量E、可预测性)

67、下列是关于科尔伯格道德发展理论的描述,正确的是A1969年,发表了三期六段的道德发展理论;B、三期中的后道德期分为:法制观念阶段和关系户道德原则阶段;C、科尔伯格道德发展的三个时期的划分,是以习俗为标准的;D、道德发展是随年龄经验的增长而逐渐发展的;)

68、下列是护理领域中广泛应用的相关理论,描述正确的是A、弗洛伊德的性心理发展学说;B、艾瑞克森的心理发展学说;C、科尔伯格道德发展理论;D、皮亚杰的智力发展学说;)

69、适应可以理解为A、是机体应付行为的最终目标;B、是所有生物的特征;C、是生物体调自己适应环境的能力;D、是机体维持内稳态的基础;)

70、当机体受到某种压力源的刺激后,产生的心理反应有A、焦虑、震惊;B、否认、恐惧;C、怀疑、愤怒;D、悲观、抑郁;)

71、为减轻病人的压务和促进病人的适应能力,护士应当A、安排合适的环境;B、协助病人安排好生活;C、帮助病人保持心理平衡;)

72、压力的积极作用表现有A、维持正常人体活动的必要条件;B、有利于提高人体的适应能力;C、能使机体处于应对刺激的紧张状态;)

73、认识评价包含哪几种方式A、原性评价;B、继发性评价;C、重新评价;)

74、下列哪些属于应对的方式A、积极行动;B、回避;C、任其自然;D、寻求信息及帮助;E、应用心理防卫机转;)

75、危机具有以下哪些特征A、普遍性;B、循环性;C、时限性;D、综合性;)

76、人类对压力的适应过程复杂,涉及的范围广,它包含哪几个层次的适应A、生理;B、心理;C、社会文化;D、技术方面;)

77、关于人类压力适应的特点,下列描述正确的是A、维持机体的内稳态;B、主动的动态过程;C、会保持自己的特征;D、因人而异并有一定的个体差异性;E、适应是有限度的;)

78、护士工作的压力主要表现在工作疲惫,它一般经过哪几个时期A、热忱期;B、停滞期;C、挫折期;D、疲惫期;E、;)

79、应激的含义是A、本质上是情绪的表现;B、表现为较高的、持续的激活水平;C、具有一系列的生理生化指标;D、符合“情量—评估—机体表现—体验“这一情绪模式;E、可能是适应的,也可能是非适应的;)

80、引起应激的社会环境因素主要有A、家庭环境;B、工作环境;C、社会变动;D、地理条件;)

81、社会变革往往使一些人有下列哪些心理变化A、感到迷茫和困惑;B、心理紧张;C、心理不平衡;D、选择发生困难;E、严重者可导致心理障碍和身心障碍;)

82、在同样的应激条件下,有的人应激强度大,有的人应激强度小,这是因为他们的A、认知判断不同;B、应对能力不同;C、反应类型不同;)

83、以工厂为例,引起紧张和疲劳的因素有A、作业难度大;B、错误动作的后果影响过大;C、客观条件造成的不顺利;D、单调的刺激;E、人际关系紧张,分工不协调;)

84、下列属于护理学的基本概念的是A、人;B、护理;C、健康;D、环境;)

85、护理理念的历史发展,经过了哪几个阶段A、浪漫主义阶段;B、实用主义阶段;C、禁欲主义阶段;D、人本主义阶段;)

86、根据概念的性质及应用范围可以将它分为几种类型A、关联性阶段;B、联合性阶段;C、统一性阶段;D、总结性阶段;)

87、下列属于按理论的专业分类的是A、护理理论;B、生物学理论;C、医学性理论;)

88、护理学的概念及知识是从哪些方面获取的A、伦理学知识;B、美学知识;C、个人知识;D、社会知识;)

89、奥瑞姆自理理论由下列哪几个学说组成A、自理学说;B、自理缺陷学说;C、护理系统学说;)

90、在奥瑞姆的自理学说中包括哪些概念A、自理;B、自理能力;C、自理体;D、治疗性自理需要;E、自理总需要;)

91、罗依适应模式的基本结构有哪些A、刺激;B、应对机转;C、适应反应;D、效应器;E、适应水平;)

92、纽曼保健系统模式包括哪几个部分A、压力源;B、机体防御;C、预防性护理措施;D、健康教育;)

93、下列关于纽曼保健系统模式的描述,正确的是A、围绕压力与系统而成;B、一个综合动态的开放系统;C、考虑到压力源对人的作用;D、以格式塔心理为基础;)

94、下列是有关护理理念的历史发展过程的描述,正确的是A、在禁欲主义阶段,产生了“燃烧自己,照亮别人”的护理理念;B、在禁欲主义阶段,认为精神升华才是人生追求的最高境界;C、浪漫主义阶段,将护士美化成为“白衣天使”;D、其历史发展过程主要分为四个阶段;E、人本存在主义仍被人们现在所采用;)

95、下列关于护理理念与护理理论的描述,正确的是A、不同的护理理念会形成不同的护理理论;B、护理理论包括了对护理理念中4个要素的阐述;C、人、环境、健康、护理为护理4个要素;D、护理理论是对护理现象及本质的规律性认识;E、护理理念的发展主要经历了4个阶段;)

96、下列关于护理理论的描述,正确的是A、概念是理论的直接组成部分;B、每个理论都由一个以上的概念组成;C、按照抽象程度及对实践的指导意义可分为3种类型;)

97、护理理论的概念模式主要经历了以下哪几个阶段A、南丁格尔时代;B、哥伦比亚大学时代; C、耶鲁大学时代;D20世纪70年代;E20世纪80年代至今;)

98、下列有关护理理论特征的描述,正确的是A、具有一定逻辑性;B、必须简单易懂,易推广应用;C、对实践有指导意义;D、必须与其他已证实的理论及规律一致;E、可作为一种假设基础而经受考验;)

99、下列是国外常用的几种护理理论,正确的是A、奥瑞姆的自护理论;B、罗依的适应模式;C、纽曼的保健系统模式;)

100、按照护理理论的抽象程度及其对实践的指导意义,可将护理理论分为A、护理模式;B、护理理念;C、护理理论;)

101、护理程序可用在下列哪些情况中A、临床护理;B、护理管理;C、社区护理;D、护理教育;E、护理科研;)

102、护理质量评价包括哪些方面A、结构;B、过程;C、效果;)

103、实施护理计划后记录的意义有A、有利于其他医护人员了解病人的情况;B、为以后的护理工作提供资料和途径;C、是护士完成护理工作和病人接受护理的证明;)

104、下列有关制定护理目标的注意事项哪些是正确的A、目标与护理诊断相对应;B、目标是可评价和可测量的;C、目标可以通过护理措施达到;D、指导病人参与到护理目标制定中;)

105、护理程序的特点包括A、以病人为中心;B、具有顺序性;C、具有连续性;D、具有互动性;)

106、精神心理状态的评估内容包括A、病人的定向力;B、仪表及举止行为;C、病的思维和记忆;D、语言及非语言的交流情况;)

107、心理测试常用的测量表包括A、人格测验量表;B、症状自评量表;C、特种能力测量表;)

108、收集病人身体方面的资料的方法有A、观察法;B、与病人会谈;C、体格检查;D、查阅文献资料;E、与家属沟通;)

109、在护理工作中护理诊断应统一命名其意义有A、有利于护理临床实践和总结经验;B、有利于护理理论和实践的发展;C、有利于护理教育和科学研究;D、有利于积累资料;)

110、应用标准化护理计划的优点有A、能快捷、便利地做出书面护理计划;B、节省了护士书写护理病历的时间,提高了工作效率;C、护士把更多的时间用于临床护理中;)

111、护理计划单必须具有的项目有A、护理诊断;B、护理目标;C、护理措施;D、护理评价;)

112、书写护理诊断时应注意A、护理诊断名称应使用NANDA认可的护理诊断名称;B、一个护理诊断针对一个具体问题;C、贯彻整体护理的观念;D、相关因素的陈述,统一使用“用……有关”的格式来书写;)

113、护理诊断的相关因素是下列哪些方面A、身体方面;B、心理方面;C、治疗方面;D、情景方面;E、成长、发育方面;)

114、关于护理诊断组成部分的描述哪些是正确的A、根据定义与其他护理诊断相区别;B、原因是指会造成健康状况改变或引起问题产生的内外因素;C、原因又称相关因素、危险因素;)

115、制定护理计划时,应掌握哪些要点A、措施要切合实际,保证病人安全;B、护理措施与医疗措施保持一致;C、措施应符合科学性,有理论依据;)

116、将收集到的资料分类时,其客观资料包括A、护士用触诊获得的资料;B、护士用眼睛观察到的资料;C、测量到的生命体征;)

117、进行叩诊时,应注意的原则有A、昼保持周围环境的安静,避免噪声的影响;B、去除病人身上的可能引起撞击的装饰物;)

118、实施护理计划的常用方法有A、操作咨询沟通指导报告;B、;C、;D、;E、;)

119、目标部分实现或目标实现的原因有A、收集的资料是否准确、全面;B、护理诊断是否正确;C、护理计划和目标是否可行;D、护理措施执行是否正确、有效;E、病人是否出现了新问题;)

120、一个护理程序结束会出现下列哪些情况A、停止;B、修订;C、排除;D、增加;)

121、促进健康模式中的调节因素包括A、人口统计学方面;B、生物学方面;C、人际关系方面;D、行为与情景方面;)

122、保健教育过程模式中的评价内容包括A、生活质量评价;B、有关健康状况的指征;C、实施措施是否得当;)

123、社会方面的诊断指标有A、非婚生育数;B、犯罪率;C、失业率;)

124、保健教育过程模式的评价包括A、过程评价;B、内容评价;C、结果评价;)

125、进行健康教育使用的视听教材包括A、单页宣传材料或折叠卡;B、挂图;C、幻灯;D、投影;E、电影;)

126、选择健康教育的教学方法时应注意哪些原则A、目的性;B、经济性;C、应用性;D、配合性;)

127、团体讨论法的优点有A、专题讲座法;B、角色扮演法;C、个别会谈式教育;D、实地参观法;E、示范法;)

128、专题讲座法的注意事项有A、教育者必须具有相当好的专业知识及讲授能力;B、注意以提问方式取得学习者对内容的反馈;C、结束后鼓励学习者发问形式双向沟通;)

129、人的健康信念受哪些认知程度的制约A、对疾病易感性的认知;B、对疾病严重程度的认知;C、对预防性措施所产生效果的认知;D、对预防性措施的障碍的认知;)

130、教育死亡病人的家属在面对哀伤时要A、让哀作情绪自然流露;B、不要强迫自己忘记死者;C、不要逃避现实;)

131、恩格尔的悲哀三阶段学说包括A、震惊与狂猜疑阶段;B、逐步认识阶段;C、修复重建阶段;)

132、护理人员教育死亡及临终病人家属面对悲哀的方式哪项正确A、尽量让哀伤情绪流露;B、不要逃避现实,逃避无法淡化哀伤;C、不要强迫自己忘记死者,因为压抑伤痛可能有损健康;D、合理安排工作与休息,善待自己;E、应努力使自己坚强起来;)

133、希望是A、人内心的一种愿望;B、对未来美好前景的憧憬;C、对消除不幸的期;D、人生活的力量源泉;E、希望的基础是信念;)

134、临终关怀的治疗目的下列哪些是正确的A、为了解除或减少病人的痛苦;B、为了提高临终病人的生存质量;C、维护病人临终时作为人的尊严和价值;)

135、临终翔的宗旨包括A、以照护为主;B、尊重病人的权利与尊严;C、重视病人的生存质量;)

136、进行死亡教育的目的是A、帮助濒死病人减少对死亡的恐惧;B、让病人感到自己的生命活得有价值,死得有尊严;C、使家属能适应病人病情最后变化和死亡,缩短悲痛过程;)

137、常见的临终关怀模式有A、以病人中心的服务模式;B、以家庭为单位的服务模式;C、集体使用性质的服务模式;D、非盈利性的服务模式;)

138、一般临终病人的基本需要有A、保存生命;B、解除痉;C、无痛苦死亡;)

139、对死亡的定义包括A、临床死亡;B、社会性死亡;C、法律死亡;D、惠利的医学死亡;)

140、临终病人符合哪些条件才能施行脑干功能测试A、确为脑部操作,则观察12小时,符合脑死亡的先决条件;B、排除可逆性昏迷;C、在使用人工呼吸器状况下如病人持续深度昏迷及没有自主呼吸至少12小时;)

141、威斯曼的濒死心理阶段理论包括A、可怕境况笼罩期;B、缓和顺应期;C、衰退恶化期;D、濒死临终期;)

142、临终病人家属的心理变化包括A、震惊;B、不知所措;C、情绪反复无常;D、内疚罪恶感;E、重组生活;)

143、有哪些因素可影响人对死亡的态度A、童年时对死亡的体验;B、年龄;C、社会文化因素;D、宗教信爷;E、医疗卫生领域的态度;)

144、关于不同年龄阶段的人对死亡的态度下列哪些是正确的A、儿童可能怕疼、怕分离、怕惩罚,但不知死亡意味着什么;B、青年人对死亡可能满不在乎,觉得死亡离自己很远;C、中年人认为死亡造成的损失惨重,对死亡恐惧和担忧;D、老年人认为死亡离自己很近,地死亡能正确认识;)

145、一般临终病人常见的害怕因素有A、被隔离;B、被抛弃;C、孤单;D、失去隐私权;E、挂念重要关系人;)

146、安乐死所采用的方法有A、放弃治疗;B、自我执行;C、亲属执行;D、医护人员执行;)

147、防止护理人员发生法律问题的措施有A、加强法律观念;B、端正护理行为规范;C、明确护理职责;D、强化信息沟通;E、建立良好的护患关系;)

148、构成受贿罪的条件有A、必须是国家工作人员;B、利用职务之便牟取利益;)

149、护理工作中潜在的法律问题有A、侵权;B、犯罪;C、受贿罪;D、玩忽职守罪;E、疏忽大意过失;)

150、下列哪些情况护士要承担法律责任A、窃取、盗卖麻醉药品;B、对不明原因的疼痛病人给使用止痛药造成严重后果;)

151、医疗事故的处理方式有A、医院与病人或家属自行协商解决;B、卫生行政部门处理;C、人民法院处理;)

152、医疗卫生法律责任包括A、行政责任;B、民事责任;C、刑事责任;)

153、法律规范具有的特点包括A、意志性;B、概括性;C、普遍约束性;D、权利义务性;)

154、我国的法律体系包括A、行政法;B、民法;C、劳动法;D、环境法;E、诉论法;)

155、护理质量标准包括A、护理法规;B、医院规定的护理操作标准;C、卫生部门规定的护理要求;D、卫生部门对护理有关的政策、制度;)

156、在护患关系中,属于非技术性关系的有A、道德关系;B、利益关系;C、法律关系;D、文化关系;)

157、文化模式包括A、符号;B、艺术;C、科学;D、方式;E、战争;)

158、护理的基本任务是A、维护健康;B、预防疾病;C、恢复健康;D、减轻病痛;)

159、护理学的知识体系包括A、专业知识;B、医学知识;C、社会学知识;)

160、引起文化休克的原因包括A、沟通交流;B、日常生活活动差异;C、孤独;D、风俗习惯;E、态度和信仰;)

161、收集资料的途径包括A、病人;B、文献资料;C、病历;D、各种检查报告;E、病人家属;)

162、属于爱与归属的需要的有A、病人的支持系统;B、社交状况;C、宗教文化背景;D、生活习惯;)

163、理想的健康测量指标应该具有A、科学性;B、客观性;C、特异性;D、敏感性;)

164、促进健康的护理活动包括A、帮助人们树立正确的健康观念;B、通过教育九医疗保健手段更好地控制、干预和预测人们的健康问题;C、诱导和激励公众的健康行为;D、去除或降低不健康行为;)

165、教育死亡病人的家属在面对哀伤时要A、让哀伤情绪自然流露;B、不要强迫自己忘记死者;C、不要逃避现实;D、善待自己;)

166、目前临床常用的护理工作方式有A、功能制护理;B、责任制护理;C、综合护理;)

167、满足病人安全的需要可以采取的措施有A、入院介绍、术前教育;B、病室走廊设有扶杆;C、病室定期空气消毒;D、耐心解答各项检查和治疗的目的与注意事项;)

168、全补偿系统适用于A、昏迷病人;B、活动完全受限者;C、严重精神障碍患者;D、婴儿;E、术后麻醉未醒者;)

169、护理诊断的形成过程包括A、分析资料;B、分析问题;C、做出护理诊断;)

170、临终病人的全面照护包括A、生活护理;B、心理护理;C、疼痛控制;D、症状处理;E、社会支持;)

171、影响成长发展的因素包括A、遗传;B、生活环境;C、性别;D、内分泌;)

172、下列关于纽曼保健系统模式的描述,正确的是A、护理是帮助人们减少因压力对机体造成的影响;B、护理服务是由三级预防保健护理完成的;C、护理的目的是增强人体各种防卫系统的功能;)

173、健康教育计划的内容包括A、教育时间;B、教育地点;C、教育内容;D、教育方法;)

174、护士在帮助病人树立希望时,正确的做法是A、强化依恋情结;B、增强病人的应对牟力;C、重新建立生活目标;D、开发病人潜能;)

175、临终关怀研究的内容包括A、临终病人的需要;B、临终病人家属的需要;C、死亡教育;D、死亡标准;E、疼痛控制;)

176、医疗事故的处理程序包括A、医疗事故报告;B、医疗事故的查处;C、保管原始资料;D、医疗事故鉴定;)

177、临终关怀的基本原则有A、照护为主原则;B、全方位照护原则;C、人道主义原则;)

178、以需要及问题为中心的护理理论的代表人物有A、南丁格尔;B、安博戴拉;C、韩德森;D、奥瑞姆;)

179、在护理评估过程中,病人资料的分类方法有A、按资料的来源分类;B、按马斯洛的需要层次分类;C、按人类反应型态分类;D、按戈登的11种功能性健康型分类;)

180、下列关于需要的描述,正确的是A、需要是由未满足的要求引起的内部紧张状态;B、需要是人对某种目标的渴求或欲望;C、需要是个体行为的动力性源泉;D、需要能够维持生命的延续;E、需要能够提高物质和精神生活水平;)

三、名词解释

1、护理评估:护理评估是指有组织、有系统地收集资料并对资料的价值进行判断的过程。

2、访谈法:访谈法是应用与病人及其家属交谈的方法以了解其心理问题的方法。

3、护理诊断:护理诊断是关于个人、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的一种临床判断,是护土为达到预期结果选择护理措施的基础。

4、护理目标:护理目标是指通过护理干预,护士期望病人达到的健康状况或在行为上的改变,也是护理效果的标准。

5、主观资料:主观资料指病人对自己健康问题的体验和认识。

6、客观资料:主现资料指检查者通过观察、会谈、体格检查和实验等方法得到的被检测出的有关病人健康状态的资料。

7、护理评价:护理评价是护理程序的最后阶段,是对整个护理效果的鉴定。

8、原因(相关因素):原因是指造成健康状况改变或引起问题产生的内外因素,又与护理诊断存在关系的因素。

9、健康教育:健康教育是研究传播保健知识和技能,影响个体和群体行为,预防疾病,消除危险因素,促进健康的一门科学。

10、健康教育模式:健康教育模式是健康教育活动的指南,是护土对服务对象进行学习需要的评估,分析服务对象的健康需求,制定和实施健康教育计划,评价健康教育结果的理论框架。

11、疾病:是客观的存在,一般是指根据医学科学的知识及理论对疾病状态所做的病理生理学的解释和说明。

12、促进健康的护理活动:是通过护理人员的努力使病人建立和发展促进健康的行为。

13、促进健康行为:是个体或群体表现出的客观上有利于自身和他人健康的一组行为。

14、人际关系:人际关系是在社会交往过程中所形成的、建立在个人情感基础上的人与人之间相互吸引或排斥的关系,反映人与人之间在心理上的亲疏远近距离。

15、人际沟通:是在护理过程中护士与病人之间产生和发展的一种工作性传业性、帮助性的人际关系。

16、护患关系:人际沟通是指人与人之间信息传递的过程,是人类与生俱来的本能,是一个复杂的过程。

17、原因:原因是指会造成健康状况改变或引起问题产生的内外因素,又与护理诊断存在关系的因素。

18、继发性评价:继发性评价是对个人应对选择、应对能力及资源的评价,它所要判定的是个人的应对技巧与情境事件之间的匹配程度。

19、护理学:护理学是一门研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论与技术的综合性应用科学。

20、南丁格尔时期:19世纪中叶,一位伟大的英国女性—南丁格尔,首创了科学的护理专业,使护理学逐步走向科学的发展轨道及正规的教育渠道。国际上称这个时期为“南丁格尔时期”,这是护理学发展的一个重要转折点,也是现代护理学的开始。

21、健康信念模式:健康信念模式是研究人的健康行为与其健康信念之间的关系,用来预测人的预防性健康状况行为或实施健康教育。

22、保健教育过程模式:保健教育过程模式是指导保健计划及评价的模式,用干指导健康教育计划的制定。

23、专题讲座法:专题讲座是一种较正式的传统健康教育方式,一般是由卫生专业技术人员对有关健康的某个专题进行讲座,以口头配合书面的方式,将信息传达给学习者。

24、讨论法:讨论法是针对学习者的共同需要,或存在相同的健康问题,以小组或团体的方式进行健康信息的沟通及经验交流,大家就共同关心的问题展开讨论,各抒己见。

25、角色扮演法:角色扮演法是一种制造或模拟一定的现实生活片段,由学习者扮演其中的角色,将角色的言语、行为、表情及内心世界表现出来,以学习新的行为或解决问题的方法。

26、展览法:展览法是利用图表、模型、标本的展示,系统地将学习资料提供给学习者,以提高学习者的学习兴趣,提高学习效果,在没有压力和紧张的气氛中,使学习者获得健康知识。

27、计算机辅助教学法:计算机辅助教学法是一种借助计算机技术进行教学的崭新教学形式。它可以综合利用多种媒体有效地表达传统教学手段难以表现的教学内容,充分使教学内容形象化、多样化,激发学习者的学习兴趣。

28、希望:是个体在心中对未来美好前景的憧憬和消除不幸的期盼。这种憧憬和期盼的基础源于自信、自己所拥有的人际关系、应对能力、人生目标及其可能性的认识。

29、失望:是指个体内心对想要达到的某种目的失去信心,感到没有希望或因为希望未实现而感到不愉快的一种心灵体验。

30、濒死:濒死就是在接受治疗或缓和性医疗后,虽意识清醒,但病情迅速恶化,各种现象均显示生命即将终结的状态。

31、临床死亡:人的身体重要系统如心脏、呼吸及血管等停止工作。

32、社会性死亡:死亡是一种社会性的过程,一个人没有思想,没有感觉。

33、法律:泛指国家制定或认可并由国家强制力保证执行的行为规则。

34、立法:立法是指有权的国家机关依据法定的权限和程度制定,修改或废除法律、法规的活动。

35、司法:司法指司法机关及其工作人员按照法定的权限及程度,应用法律处理案件的过程。

36、守法:守法指某一国境内的一切组织和自然人按照法律规定行使权力和履行义务的活动。

37、违法:违法指具有一定主体资格的公民或组织由于主观上的过错所实施的,具有一定社会危害性,应当依法予以追究法律责任的行为。

38、医疗卫生法:医疗卫生法规是我国法律体系的一个重要组成部分。它是由国家制定或认可的,并由国家强制力保证实施的关于医疗卫生方面法律规范的总和。

39、医疗事故:医疗事故是在诊疗护理工作中因医务人员的诊疗护理过失,直接造成病人死亡、残废、组织器官损伤导致功能障碍等不良后果的事件。

40、责任事故:责任事故是指医务人员因违反规章制度、诊疗护理常规等失职行为所致的事故。

41、技术事故:技术事故是医务人员因专业技术水平和经验不足等原因而导致诊疗护理失误所致的事故。

42、护理法:护理法是关于护理人员的资格、权利、责任和行为规范的法律与法规。

43、侵权:侵权是指侵害了国家、集体或他人的财产及人身权利。

44、犯罪:犯罪是危害社会,触犯国家刑律,应当受到法律惩处的行为。

45、玩忽职守罪:玩忽职守罪指国家工作人员严重不负责任,以致公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的行为。

46、受贿罪:受贿罪是指国家工作人员利用职务的便利,为行贿人牟取私利,而非法索取、接受其财物或不正当利益的行为。

47、护理学:护理学是一门研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论与技术的综合性应用科学。

48、文化休克:是指生活在某一种文化环境中的人初次进入到另一种文化环境,如到了不同的民族、社会群体或地区甚至国家时所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。

49、护患沟通:护患沟通是护士与病人之间的信息交流及相互作用的过程。

50、健康教育:健康教育是研究传播保健知识和技能,影响个体和群体行为,预防疾病,消除危险因素,促进健康的一门科学。

51、希氏面容:面部出现死容,又称希氏面容,这是由于面部肌肉失去张力且贫血而造成的,其特征为额头皮肤粗糙、脸部呈绿色、死灰色、铅灰色或黑色,眼眶凹陷、眼睛可能半睁或凝视,鼻子削瘦尖锐,耳朵冰凉等。

52WHO的健康概念:健康不但是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良有好的社会适应能力。

53、首因效应:即日常生活中的第一印象或“先入为主”的效果,在社会认知过程中首先对人的认知有极其重要的影响。

54、希望:是个体在心中对未来美好前景的憧憬和消除不幸的期盼。这种憧憬和期盼的基础源于自信、自己拥有的人际关系、应对能力、人生目标及其可能性的认识。

55WHO的健康概念:健康不但是没有躯体疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。

56、护理评估:是指有组织、有系统地收集资料,并对资料的价值进行判断的过程。

57、失落:是指个体曾经所拥有的有价值的或重要的人、物或其他东西被剥夺、丢失或改变。

58、压力源:是指任何能使人体产生压力反应的内外环境的刺激。

58、适应:适应是指生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存能力及过程。

59、应对:应对行为是一个人在理智的情况下,直接针对问题所采取的减轻压力的方法及行为。

60、社会适应:社会适应指调节自己的个人行为,以适应社会的法规、习俗及道德观念的要求。

62、护理理念:护理理念是引导护理人员认识及判断护理及其他相关方面的价值观及信念。

63、非专业性工作:指一些不需要学习或深思熟虑的工作,或病人的生活性护理工作,如给病人喂饭、剪指甲等。

64、个案护理:指一个病人的护理活动完全由一名护主承担,是一种一对一的护理方式。

65、功能制护理:一种集权式的护理方式,它以工作任务及活动为中心进行岗位分工。其指导思想是以疾病护理为中心。

66、小组护理:是一种分权式的护理工作方式,由一位有能力及有经验的护理小组长为病人提供护理。其中心思想是责任到组。

67、责任制护理:责任制护理是一种连续性、整体性、协调性、以病人为中心的护理方式

68WHO的健康概念:健康不但是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。

69、整体观的健康概念:整体的健康观认为健康不仅是没有疾病或感到不适,而且是一个人努力适应SFN环境的变化以保证自己的生理、社会心理及精神处于平衡状态的70、独立性护理功能:   指护理人员应用自己的专业知识及技能来决定的护理措施及护理服务。如对病人的病情观察,采取增进病人舒适的护理措施,糖尿病人的自护指导等

71、合作性护理功能:指护理人员必须与医疗小组的其他人员密切配合及协作才能完成的护理功能,如与医生配合对病人进行诊断及治疗与营养师配合对病人进行饮食方面的指导等。

72、依赖性护理功能:指护理人员需按医生的处方及其他医嘱对病人所实施的护理。如给病人用各种药物等。

73、专业性工作:专业性的护理活动范围广、复杂多变、无章可循,它要求护士依据自己的专业知识能力,敏锐地观察、分析及解决护理问题。

74、半专业性工作:一些简单性、常规性护理工作。它需要护士经过一段时间的培训,有一定的理论及技能后来实施护理,它不要求护士的随机应变能力。

动态过程。

75、病人角色的概念:当一个人患病时,不管是否从医生那里得到了证实,这个人就获得了病人的角色,其原有的社会角色便部分或全部被病人角色所代替,以病人的角色来表现自己。

76、生存质量的概念(WHO的定义):生存质量是不同的文化和价值体系中的个体对与他们生活目标、期望、标准,以及所关心事情的有关生活状态的体验,包括个体生理、心理、社会功能及物质状态4个方面。

77、角色的概念:是社会心理学中的一个专门的术语,是对某特定位置的行为期待与行为要求,是一个人在多层面、多方位的人际关系中的身份和地位。

78、初级卫生保健的定义:是人们所能得到的最基本的保健照顾,包括疾病预防、健康维护、健康促进及健康服务。

79、医疗卫生保健体系:是指以医疗、预防、保健、医疗教育和科研工作为功能,由不同层次的医疗卫生机构所组成的有机整体。

80、患病:是指病人本人或他人对其疾病的主观感受,常常是病人身体上、心理上的不适、厌恶、不愉快或难受的一种自我感觉和体验。

81、疾病状态:是对自我感觉或他人认为患病的人的各种症状进行测量或测定的一种表述,或是用病理生理等各种医学术语概括及解释的可观察、可感知的现象。

82、一级预防:一级预防又称病因预防,是从病因上防止影响健康问题的发生,是最有效的预防措施。主要采取自我保健方法及特殊保护措施,防治疾病的发生。

83、二级预防:二级预防又称临床前期预防,关键是早期发现、早期诊断和早期处理健康问题,即“三早”预防。

84、三级预防:三级预防又称临床期预防,即积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康的措施,以防止疾病进一步恶化和各种伤残,以达到最大可能地恢复健康,即把健康问题的严重程度压缩到最低限度。

85、需要的概念:是包括人在内的一切生命体的本能。

86、生理性需要:是维持人正常生理功能的所有需要。

87、社会性需要:是人与人之间的相互联系、相互作用及影响的需求。

88、情绪性需要:是每个人对外界刺激产生生理体验的需求。

89、知识性需要:是个体在认知、思想与理性方面的需求。

90、精神性需要:是有关人在精神寄托与精神信仰方面的需求。

91、文化:文化是在某一特定群体或社会的生活中形成的,并为其成员所共有的生存方式的总和,包括价值观。语言、知识、信仰、艺术、法律。风俗习惯、风尚。生活态度及行为准则,以及相应的物质表现形式。

92、文化休克:是指生活在某一种文化环境中的人初次进入到另一种文化环境,如到了木同的民族。社会群体中或地区甚至国家时所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。

93、文化模式:是一个社会所有文化内容组合在一起的特殊形式和结构,这种形式往往表现了一种社会文化的特殊性。

94、亚文化:当社会的某一群体形成一种既包括主文化的某些特征,又包括一些其他群体所不具备的文化要素的生活方式时,这种群体文化被称为亚文化。亚文化一般不与主流文化相抵触或对抗。  

95、硬文化:硬文化是指文化中看得见、摸得着的部分,加物质财富;硬文化是文化的物质外壳.即文化的表层结构。

96、软文化:软文化是指活动方式和精神产品,软文化是文化的深层结构。

97、人际吸引:是个体对他人的心理状态、行为动机和意向做出的理性分析判断的过程,包括感知、判断、推测和评价等一系列的心理活动过程。

98、社会认知:人际吸引是人与人之间产生的彼此注意、欣赏、倾慕等心理上的好感,从而促进人与人之间的接近以建立感情的过程。

99、心理方位:心理方位是人际交往的双方在互动过程中产生的心理上的主导性及权威性的程度,是评价及衡量人际关系的基本指标,它包含两种状态,即心理差位关系和心理等位关系

100、晕轮效应:即人际关系中的光环效应,是人际交往中对一个人的某种人格特征形成印象后,依此来推测其他方面特征。

101、成长:成长是由于细胞的增殖及改变而产生的生理上的改变,是人体形体的增长及量的增加或改变。

102、发展:发展是人的生命过程中一种有顺序的、可以预测的功能及技巧的演变过程,包括心智、情绪、感情、能力等诸多方面的变化。

103、成熟:狭义的成熟是人体生理上的改变过程,它一般受个体遗传基因的影响。广义的成熟指人能力上的增进或老化过程,是成长及发展的综合结果,包括生理、心理、社会文化等多方面的改变。

104、认知发展:有广义及狭义两种含义。广义指个体成长中的知觉、想像、理解、记忆、思考、判断等方面复杂行为的发展。狭义指个体在成长过程中的智力发展。

105、基模:每个个体都有一个原有的认知结构,称为基模。

106、同化:当个体面临一个刺激情境或困难情境时,企图用自己原有的认知结构来解决所遇到的新问题,这种认知过程称为同化。

107、顺应:为了重新达到平衡,个体必须改变或扩大原有的认知结构,以适应新的情境,称为顺应。

108、适应:个体因失衡而产生寻求恢复平衡的心理状态,因而产生了适应,适应时需要发挥个体的适应能力。

109、压力:压力是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认识评价后,引起的一系列生理及心理紧张性反应状态的过程。

110、压力源:压力源是指任何能使人体产生压力反应的内外环境的刺激。

111、认知评价:认知评价是指个体觉察到情境对自身是否有影响的认知过程,包括对压力源的标定、思考及期待,以及对自身应对能力的评价。

112、护理理论:护理理论是对护理现象及本质的规律性认识,以护理理念及模式为基础,并借鉴其他学科的理论原理及原则,清楚地阐明了护理现象与其之间的关系。

113、认知评价:认识评价是指个体觉察到情境对自身是否有影响的认知过程,包括对压力源的标定、思考及期待,以及自身应对能力的评价。

114、刑法:是规定什么行为是犯罪,以及对各种犯罪适用什么刑罚的法律规范的总和。

115、失落:是指个体曾经所拥有的有价值的或重要的人、物或其他东西现被剥夺、丢失或改变。

116、悲哀:是指个体面对失落所产生的情感反应,这种反应通常表现为个体行为上难以抑制的哭泣、极度的焦虑、不安、不思饮食、失眠等。

117、死亡:死亡是生命中的一切征兆的永久消失。

118、临终关怀:临终关怀是一门以临终病人的生理、社会心理发展和为临终病人及其家属提供全面照护的实践规律为研究对象的新兴学科。

119、临终:临终是临近死亡的阶段,无论何种原因所造成的人体重要器官的生理功能趋于衰竭,生命活动将要走向终点的状态。

120、小组护理:是一种分权式的护理方式,由一位有能力经验的护理小组长领导一个小组为病人提供护理。

121、生存质量(WHO的定义):是不同的文化和价值体系中的个体对他们生活目标、期望标准以及所关心事情的有关生活状态的体验,包括个体生理、心理、社会功能及物质状态四个方面。

122、需要:是包括人在内的一切生命本能,是反映机体内部环境或外部生活条件的稳定的要求。

123、护理诊断:是关于个人、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的一种临床判断,是护士为达到预期结果选择护理措施的基础,这些预期结果就是由护士负责的。

124、悲哀:是指个体面对失落所产生的情感反应,这种反应通常表现为个体行为上难以抑制的哭泣、极度的焦虑、不安、不思饮食、失眠等。

125、人际关系:是在社会交往过程中形成的,建立在个人情感基础上的人与人之间相互吸引或排斥的关系,反映人与人之间在心理上的亲疏远近距离。

126、发展:是人的生命过程中一种顺序的、可预测的功能及技巧的演变过程,包括心智、情绪、感情、能力等诸多方面的变化。

127、自理:是人在每日的现实生活中为维持生命、健康、正常成长及完整状态而采取的一些有目的的活动。

128、功能制护理:是一种集权式的护理方式,它以工作任务及活动为中心进行岗位分工。

129、医疗事故:是指在诊疗护理工作中,因医务人员的诊疗护理过失,直接造成病人死亡、残废、组织器官损伤,导致功能障碍等不良后果的事件,均属于医疗事故。

130、个案护理:指一个病人的护理活动完全由一名护士来承担,是一种一对一的护理方式。

131、护理模式:护理模式又称为概念:框架,是以笼统的而较为抽象的方式说明了护理的实质,是护理理论的雏形,需要用科研及实践不断地检验、总结及明确,以发展为完善的护理理论。

132、概念:概念是人们对周围环境中的某种物体所形成的印象,是对客观事物属性及本质的理性认识,是理论的直接组成部分,为人类认识事物及相互交流提供了途径。

133、理论:理论是人们对自然界及人类社会现象的规律的系统性认识,是对各种概念如何关联的一种简单性的说明,它为简化思维、看待抽象及复杂事物提供了一条简单的途径。

134、护理程序:护理程序是一种系统的、科学的为护理对象确认问题和解决问题的工作方法。

135、系统论:系统论是研究自然、社会、人类思维领域及其他各种系统、系统原理、系统联系和发展规律的一门科学。

136、信息论:信息论是研究信息的特点、性质和度量的方法,是一门研究信息的获取、传输、储存、处理和交换的一般规律的科学。

137、控制论:控制论是研究信息在机器的自动系统中和在生物或人体内传递的规律,即研究各种开放系统的控制规律。

四、简答题

1、简述满足住院病人安全需要的护理措施?答:(1)对病人进行入院介绍、术前教育等能解除病人对住院、手术及治疗的担忧;(2)为病人提供安静、整洁、安全设施齐全的住院环境,使病人在这样的环境中治疗疾病有安全和舒适的感觉;(3)耐心解答病人提出的有关疾病情况或检查治疗的目的及注意事项;(4)护士良好的服务态度及过硬的护理操作技术也会使病人产生安全感;(5)应有各种保障安全的措施,如昏迷病人使用床栏、空气消毒等。

2、简述引起文化休克的原因?答:(1)沟通交流;(2)日常生活活动差异;(3)孤独;(4)风俗习惯;(5)态度和信仰。

3、简述护患关系的分期?答:(1)观察熟悉期:指病人与护士初期的相互接触阶段;(2)合作信任期:指护士与病人在信任的基础上开始了护患合作;(3)终止评价期:护患之间通过密切的合作达到了预期的护理目标,病人康复出院时,护患关系进入终止阶段。

4、简述科尔伯格道德发展理论在护理学中的应用?答:护士在护理过程中可以应用此理论对儿童及家长进行指导,促进儿童的道德发展,如要教育儿童形成良好的道德观念,首先要教育他遵守既定的社会规范,在适当的场合表现适当的行为。

5、简述压力的积极作用?答:(1)适当的刺激是维持正常人体活动的必要条件,如果没有相应的生理及心理反应,人体的生命活动将会停止;(2)适当的压力有利于提高人体的适应能力,如果一个人处于正常的刺激环境,则会发育正常,并能应付内外环境的刺激;(3)适当的刺激能使机体处于应对刺激的紧张状态,提高机体的警觉水平,促进人们随时应对环境的挑战,促进人的身心健康。

6、简述奥瑞姆护理系统学说中全补偿系统的主要内容?答:病人没有自理能力,所有的自理需要完全依靠护士来满足。根据程度的不同分为3种:(1)病人在身体及心理上完全不能满足自己的自理需要,如昏迷病人;(2)病人在身体上不能满足自理需要,但有意识,如中风病人;(3)病人的心理及精神活动不能满足生命的需要,如精神病人。

7、简述健康教育, 的原则?答:(1)学习效果积累原则;(2)多重目标的原则;(3)因人施教的原则;(4)参与原则;(5)多样化原则;(6)由简单到复杂原则;(7)符合实际的原则;(8)理论与实践相结合原则;(9)注重反馈原则;(10)行政原则。

8、简述马斯洛人类基本需要理论中各需要层次之间的关系?答:(1)生理的需要是人类生存所必需的最基本、最低级的需要,必须首先得到满足;(2)有些需要必须立即且持续地予以满足,有些需要可以暂时延缓满足;(3)当较低一层的需要被满足或基本被满足后,高一层次的需要便会出现,并逐渐明显而强烈;(4)各需要层次满足的顺序并不是固定不变的,最明显、最强烈的需要应首先得到满足;(5)层次越高的需要,其满足方式差异越大;(6)有些高层次的需要的同时满足。

9、在护理评价中,病人的问题没有完全解决或完全没有解决时应如何分析原因?1)护理评估阶段收集到的资料是否准确、全面;(2)护理诊断是否正确;(3)护理计划和目示是否可行;(4)护理措施执行是否正确、有效;(5)病人是否出现了新问题。

10、简述佛洛伊德的性心理发展理论在护理工作中的作用?答:佛洛伊德性心理发展理论可以帮助护士了解身心发展过程,特别是健康人格形成过程中的心理需求,按照不同的性心理发展时期提供护理,以保证服务对象健全人格的形成。

11、简述帮助病人预防压力的方法?答:(1)为病人创造轻松的恢复环境;(2)解决病人的实际问题;(3)提供有关疾病的信息;(4)锻炼病人的自理能力;(5)加强病人的意志锻炼。

12、简述罗依适应模式对护理学四个基本概念的阐述?答:人:是一个有生命的、复杂的适应系统,其不断地适应环境的变化,以保持其完整性及内环境稳定。健康:是一种持续适应压力的过程及功能状态。环境:所有影响人的健康因素,包括内在及外在因素,所有的人、事物或外界环境的刺激均属环境。护理:是帮助人们控制或适应刺激,以达到良好的适应状态的科学。

13、简述书写护理诊断的注意事项?答:(1)断名称应使用NADNA认可的护理诊断名称;(2)一个护理诊断针对一个具体问题;(3)统一格式;(4)避免将病人的临床表现当作相关因素;(5)贯彻整体护理的理念;(6)避免使用可能引起法律纠纷的语句;(7)避免价值判断。

14、简述护理立法的意义?答:(1)使护理管理法制化,保障护理安全,提高护理质量;(2)促进护理教育及护理学科的发展;(3)促进护理人员不断不密闭和接受培训;(4)明确了护士的基本权益,使护士的执业权力受到法律的保护;(5)有利于维护病人及所有服务对象的正当权益。

15、简述护士在健康教育中的作用?答:(1)为服务对象提供大量有关健康的信息;(2)帮助服务对象认识影响健康的因素;(3)帮助服务对象确定存在的健康问题;(4)指导服务对象采纳健康行为。

16、简述病人患病后的心理反应?答:(1)焦虑及恐惧(2)依赖性增强(3)自尊心增强;(4)猜疑心加重(5)主观感觉异常;(6)情绪易激动;(7)孤独感;(8)习惯性心理;(9)害羞和罪恶感;(10)心理休克及反常行为。

17、根据护理理论的着重点不同,可将护理理论分为哪几种类型?1)以需要问题为中心的理论;(2)以护患关系为中心的理论;(3)以系统为中心的理论;(4)以能量源为中心的护理理论。

18、简述护患关系的基本模式及特征?答:(1)主动-被动型:其特征为护士在护患关系中占主导地位,护患双方的心理为显著的心理差位关系。(2)指导-合作型:其特征是护士在护患关系中仍占主导地位,护患双方的心理为微弱的心理差位关系,护患双方在护理活动中都是主动的。(3)共同参与型:其特征为护患双方的关系建立在平等地位上,双方的心理为等位关系。

19、简述拉扎勒斯的压力与应对模式学说的中心思想?答:拉扎勒斯认为压力既不是环境刺激,也不是人的性格或反应,而是人与环境相互作用的产物,当人对内外环境刺激做出判断,认为它超过自身的应对能力及应对资源时,就会产生压力。因此,压力是内外需求与有机体应对资源的不匹配,从而破坏了人体的平衡所致。

20、简述护理理论的特征?答:(1)理论能够将概念以特殊的方式联系起来,从而提供一个全新的观察事物的方法或角度;(2)护理理论必须具有一定的逻辑性;(3)理论必须简单易懂,并容易推广应用;(4)理论可以作为假设的基础而经受检验;(5)通过对理论的实践及研究,能够增加护理学科的知识;(6)必须对实践有指导作用;(7)必须与其他已证实的理论及规律一致。

21、为保护病人和自己,护士在执行医嘱时应该注意哪些问题?答:(1)如果病人对医嘱提出疑问,护士应证实医嘱的准确性;(2)如果病人病情发生变化,护士应及时通知医生,并根据自己的专业知识及临床经验判断是否应暂停医嘱;(3)慎用口头医嘱及对待“必要时”等形式的医嘱,一般应尽可能的避免口头医嘱,在急诊等特殊情况下,必须使用口头医嘱时,护士应向医生重复一遍医嘱,确信无误后方可执行,在执行完医嘱后,应尽快记录医嘱的时间、内容、当时病人情况等,并让医生及时补上书面医嘱。

22、简述南丁格尔对护理事业的贡献?答:南丁格尔对护理事业的贡献可分为以下几个方面:(1)为护理向正规的科学化方向发展提供了基础。(2)著书立说,阐述其基本护理思想。她曾写有“医院札记”、“护理札记”。并先后发表100多篇护理论文。(3)致力于创办护士学校。1860年,南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。(4)创立了一整套护理理度。(5)强调了护理伦理及人道主义护理观念,不分信仰、种族、贫富,给病人平等的护理。注重了护理人员的训练及资历要求等。

23、文化具有哪些功能?答:(1)文化是社会或民族分野的标志;(2)文化使社会有了系统的行为规范;(3)文化使社会团结有了重要的基础;(4)文化塑造了社会的人。

24、进行健康教育的注意事项有哪些?答:(1)根据学习对象的学习需要制定健康教育计划。(2)根据学习对象的特点选择恰当的教育方法。(3)教学内容应从简单到,从具体到抽象。(4)健康教育应强调理论与实践相结合。(5)创造良好的学习环境和氛围。

25、简述确定护理诊断的排序原则?答:(1)按照马斯洛的人类基本需要层次学说进行排列。这是最常用的排序方法。影响生理需要的问题优先解决,当生理需要满足后,才考虑其他层次的需要。(2)考虑病人的主观感受。除第一条外,还应根据病人个人的价值观念、生活方工、对健康问题的观点和感受,在无原则冲突的情况下,可考虑病人认为最重要的问题予以优先解决。(3)一般现存的问题优先解决。但不绝对,有时潜在的并发症反而有危及病人生命的危险,应列入首优问题。

26、简述计算机化护理计划操作的步骤?答:(1)将护理评估内容输入计算机,计算机将会自动显示相应的护理诊断。(2)选定护理诊断后,计算机即可显示出与护理诊断相对应的护理依据、护理目标。(3)选定护理目标后,计算机即提示可行的护理措施。(4)选择护理措施,制定出一份个体化的护理计划。(5)打印护理计划。

27、如何给临终病人安排一个舒适环境?答:(1)提供单独的环境,或以屏风遮挡,以免死亡的阴影影响其他病人。病人身边需经常有人陪伴,以免病人产生被隔绝的感觉或发生意外。(2)保持室内空气的舒适与流通,室内温度应保持在21~23℃。(3)室内应保持安静,并有适当的照明。(4)将病人有意义的东西放置在病人能看见的地方,或让家属根据病人的意愿来摆放这些物品。

28、简述希氏面容的特征?答:希氏面容的特征为额头皮肤粗糙、脸部呈绿色、死灰色、铅灰色或黑色,眼眶凹陷、眼睛可能半睁或凝视,鼻子削瘦尖锐、耳朵冰凉等。

29、初级卫生保健的主要政策有哪些?答:(1)教育社区民众如何面对和防治当前存在的主要健康问题;(2)改善食物供给和提供合理营养;(3)提供充足的饮水和基本的环境卫生;(4)提供妇幼保健和计划生育服务;(5)提倡预防接种,防止传染病的散播,做好传染病的防治工作;(6)预防和控制地方性流行病;(7)提供常见病和外伤的治疗和护理;(8)提供基本必需的药物。

30、简述希望的分期?答:分三期或三级水平。(1)第一期或一级水平的希望:是指人们单纯的小小愿望。在此期希望未能实现,个体只会觉得有一种小小的的遗憾,无须动用太多的能量和精力去适应它。(2)第二期或二级水平的希望:是指个体期望建立有良好的人际关系,不断自我充实并达到自我实现。若希望在此期破灭,个体可表现出一定程度的焦虑,且需要消耗一定的精力和能量去应对这种失败。(3)第三期或三级水平的希望:源于个体在遭遇某种特别不幸之后或是在个人经长期不懈努力追求后换来失败之时,个体希望消除不幸,迎来成功。若此期希望破灭会给个体带来深深的失望或强烈的绝望,需要个体付出全身心的力量去应对这种困境。

31、人类压力适应的特点是什么?答:所有的适应反应,都力图最大限度地维持机体的内稳态。(2)适应是一种主动的动态过程,而不是被动地服从或接受压力源。(3)个体在适应过程中会保持自己的特征。(4)适应能力因人而异。(5)适应是有限度的(6)适应能力有个体差异。

32、简述护理评估的步骤?答:(1)收集资料:所收集资料必须具有系统性和连续性。(2)分析、组织资料:①将收集到的资料与统计学标准做比较;②将收集到的资料进行分类;③检验资料的全面性和准确性。(3)核实资料:指对收集、组织的资料进行检查和检验,保证资料的准确性和客观性。(4)记录资料:记录的资料必须保持资料的原始性,记录中避免使用笼统的词汇,使用的动词为可测量的行为动词。

33、护理病历的书写有哪些要求?答:(1)简明扼要、实事求是。(2)字迹清楚、用词得当、语句通畅。(3)遵循一定的书写格式。

34、简述文化护理原则?答:(1)综合性原则;(2)教育原则;(3)调动原则(4)疏导原则;(5)整体原则。

35、简述临终关怀的基本原则?答:(1)以照护为主的原则。(2)全方位照护的原则。(3)人道主义原则(4)适度治疗原则。

36、简述满足住院病人安全需要的护理措施?答:(1)对病人进行入院介绍、术前教育等能解除病人对住院、手术及治疗的担忧;(2)为病人提供安静、整洁、安全设施齐全的住院环境,使病人在这样的环境中治疗疾病有安全和舒适的感觉;(3)耐心解答病人提出的有关疾病的情况或所要进行检查和治疗的目的及注意事项等,以减轻病人的疑虑;(4)护士良好的服务态度及过硬的护理操作技术也会使病人产生安全感;(5)应用各种保障病人安全的措施,对病室空气定期消毒,以防止医院感染等。

37、如何建立一种良好的护患关系?答:(1)创造良好护患关系的气氛及环境。(2)与病人建立充分的信任关系,信任感的建立是良好护患关系的前提。(3)良好的人际沟通技巧。(4)为病人树立角色榜样。(5)健康的工作情绪,良好的工作热情。

38、简述护理理论的特征?答:(1)理论能够将概念以特殊的方式联系起来,从而提供一个全新的观察事物的方法或角度。理论通过对概念的有机组织,清楚地说明各种现象之间的关系,以描述、解释或预测某种现象。(2)护理理论必须具有一定的逻辑性。组成理论的各概念之间必须有一定的推理及逻辑关系,不能相互矛盾或冲突。(3)理论必须简单易懂,并容易推广应用。(4)理论可以作为假设的基础而经受检验。(5)通过对理论的实践及研究,能够增加护理学科的知识。(6)必须对实践有指导作用。(7)必须与其他已证实的理论及规律一致。

39、简述护理程序的步骤?答:护理程序是由评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤组成。(1)护理评估即收集护理对象过去和现在的生理、心理、社会等方面的资料,并加以分析。(2)护理诊断即证实、解释资料,将资料进行分类,经过分析得出护理诊断。(3)护理计划是根据护理诊断拟定相应的护理目标,选择护理措施,并书写护理计划,(4)护理实施即执行所计划的护理活动。(5)护理评价即检查、评定、实施护理计划后所产生的护理效果,分析原因,必要时应重新评估病人的资料。

40、一般常用的心理自我评估方法有哪些?答:(1)生活事件压力评估量表。(2)个性坚毅量表。(3)评估推理法。(4)其他的心理测试方法。

41、简述促进健康模式的组成部分?答:促进健康模式的组成:(1)感知因素:是能否采用某种健康行为的激励机制,它包括健康在一个人的价值观念中的位置、对健康的认识、对健康的控制感、自我功能、健康状态、促进健康行为所带来的益处及采取促进健康行为可能遇到的困难。(2)调节因素:包括人口统计学方面的因素;生物学方面的资料;人际关系方面的因素;情景因素;行为因素。(3)行动的线索及意向:包括报纸及杂志等大众媒体的宣传;亲朋好友的忠告;卫生保健人员的提醒等。

42、我国刑法的主要任务是什么?答:(1)用刑罚保护人民民主专政的政权和社会主义制度。(2)保护社会主义公共财产和个人合法财产。(3)维护公民的基本权利和维护社会秩序。

43、护理工作的压力源包括哪几个方面?答:(1)不良的工作环境;(2)紧急的工作性质;(3)承重的工作负荷;(4)复杂的人际关系;(5)高风险的工作。

44、护理法的内容包括哪些?答:(1)总纲:阐明护理法的法律地位、护理立法的基本目标,立法程序的规定等。(2)护理教育:包括护理教育机构的种类、教学宗旨、专业设置、编制标准、审批程序等。(3)护理注册:包括注册的种类、注册机构、有关护理人员注册和取消注册的标准和程序。(4)护理服务及执业:包括护理人员的分类命名、职责范围、专业能力、权利义务、管理系统、护理服务的伦理学问题,及对违反这些规定的护理人员进行惩处的决定。

45、成长发展的规律及特征是什么?答:虽然成长发展具有一定的个体差异,但人的成长及发展具有一定的共性特征。这些特征包括:(1)成长发展具有一定的规律性,以一定顺序、可预测的方式进行。每个人几乎都要经过相同的发展过程及生命阶段,每一个阶段都有一定的成长及发展特点。(2)成长发展是一个连续过程。整个过程由加速、减速、等速、再加速等阶段构成。(3)成长发展依照一定的模式进行。一般规律为由上到下、由近到远、由粗到细、由简单到复杂、由低级到高级的规律。(4)各种系统及组织器官的发育不平衡。神经系统从出生到1岁发育最快;淋巴系统从出生快速增长,到12岁时达到高峰,然后到20岁为止;生殖系统在青春期发展最快;肌肉组织到学龄期发展加速。(5)成长发展的个体差异。成长发展虽然有一定的规律,但由于遗传及其他因素的影响,也存在一定的个体差异。(6)在每一阶段的成长发展过程中,个体必须有执行本阶段的成长及发展任务的能力。在进入下一个阶段的发展时期时,必须完成本阶段的发展任务,才能顺利进入下一个阶段的发展。

46、健康教育的目的和意义有哪些?答:(1)实现“2000年人人享有保健”的需要。健康教育是实现2000年人人享有保健的基本途径。(2)建立健康的生活方式,提高人群的自我保健能力。通过健康教育,可以培养人群的健康责任感,使他们建立良好的生活方式,改变不良的行为方式及生活习惯,掌握自我保健知识,提高个人的自我保健能力。(3)执行预防为主的保健方针,降低医疗费用。通过健康教育,可以使人们了解各方面的保健知识,自觉采取行动防治疾病,以有效地应用医疗资源,降低医疗费用。(4)适应护理模式的转变,提高人群对健康的责任感。通过健康教育,使群众明确个人及社会对健康应负的责任,教育每个人既要对自己的健康负责,又要对他人及社会承担责任,以促进个人及群体的健康、建立社会各界都参与的卫生联络网。

47、简述教育及组织方面的诊断内容?答:诊断内容包括对基本因素、相关因素和增强因素的诊断和分析。(1)基本因素包括公众的知识、态度、信仰、价观值及对健康行为或生活习惯改变的看法。(2)相关因素包括相关的技能、资源和阻碍因素。(3)增强因素包括生活习惯改变后所带来的实惠或不便,其他人员对该改变的相应的反馈等。

48、心理社会评估的注意事项有哪些?答:(1)资料的收集必须客观、全面、准确。(2)最好从病人处收集第一手资料。(3)注意保护病人的隐私,尊重病人的人格、自尊及权利。(4)必须以科学的、系统的方式收集资料。(5)尽量以量化的方式收集资料。(6)护士必须具有良好的沟通技巧,如认真地倾听,对病人的交谈内容感兴趣等。

49、简述法的主要特征?答:(1)法是阶级性与社会性相统一的行为规范。(2)法是由国家制定或认可的行为规范,具有国家意志性。(3)法是由国家强制力保证实施的行为规范。(4)法以权利和义务双向规定为内容。(5)法在国家权力管辖范围内普遍有效,具有其公正性。

50、知情同意必须符合哪些条件?答:(1)病人必须对所接受的诊断、治疗或护理完全知情;即了解其原因、方法、优点和缺点,可能出现的反应和副作用等;(2)同意必须建立在完全自愿的基础上,任何强迫病人同意或病人由于害怕报复而同意的均不属于知情同意;(3)病人或家属是在完全清楚,有能力做出判断及决定的情况下同意的。

51、形成犯罪的三大基本特征是什么?答:一是犯罪具有社会危害性,是严重危害社会的行为;二是犯罪具有刑事违法性,是一种触犯刑事法律的行为;三是犯罪具有相应的受罚性,是一种应当受到刑罚处罚的行为。

52、简述医疗卫生法的特点?答:(1)医疗卫生法以保护公民的健康权利为宗旨。(2)医疗卫生法内容广泛,调节手段多样化。(3)医疗卫生法中的规范和法的规范密切结合。(4)医疗卫生法的功能是保护公民的健康权力,保护人民的健康,保护及促进国家经济的发展及促进精神文明建设。

53、健康教育的内容有哪些?答:健康教育的内容有:(1)一般性的健康教育:帮助公众了解增强个人和人群健康的基本知识,内容包括个人卫生、营养方面的知识,疾病防治方面的知识、精神心理卫生知识。(2)特殊健康教育:对妇女健康知识、儿童健康知识、中老年的预防保健知识、特殊人群的性病防治知识、职业病的预防知识和学校卫生知识等内容。(3)卫生法规的教育:帮助个人、家庭、社区了解有关的卫生政策及法规,促使人们建立良好的卫生和健康道德,提高居民的健康责任心及自觉性,使他们自觉的遵守卫生法规,维护社会健康。(4)病人的健康教育:包括门诊和住院病人的健康教育。

54、简述临终关怀的特点?答:对象为临终病人:这些病人比一般医院或病房的病人更需要关与及身心的照顾。(2)提供整体照护:临终关怀医院实施的是以临终病人为中心的整体照护。(3)人道主义关怀理念:临终关怀医院重视病人的尊严与价值,真正体现了对病人的人道主义关怀。(4)家庭式温暖:临终关怀医院或病房充满了家庭式的温暖、关怀与爱抚。它既为病人提供服务,又为病人家庭提供有关服务。(5)全天候服务:临终关怀病房实行24小时全天候服务。

55、选择教育方法应注意的原则有哪些?答:(1)目的性:所选择的教学方法是达到教学目标的最佳途径。(2)经济性:教学方法的选择必须充分地使用当地资源,费用低廉。(3)实用性:教学方法的选择符合学习者的社会及文化背景。(4)配合性:一种教学方法必须与其他方法配合,以取得良好的效果。

56、哪些情况不属于医疗事故?答:(1)虽有诊疗、护理错误,但未造成病人死亡、残废、功能障碍的。(2)由于病情或病人体质特殊而发生难以预料和防范的不良后果。(3)发生难以避免的并发症。(4)以病人及家属不配合诊疗为主要原因而造成的不良后果。

57、护理诊断的原因有哪几方面?答:(1)身体方面:与身体或生理有关的因素。(2)心理方面:与病人的心理状况有关的因素。(3)治疗方面:由于治疗措施引起的因素。(4)情景方面:指环境、情景等方面因素。(5)成长、发育方面:与病人成长、发育过程有关的因素。

58、简述计算机辅助教学法的优点?答:计算机辅助教学法的优点:(1)计算机辅助教学法不受时间、地点的限制,针对每个学习者的学习需要和学习特点,将学习者难以理解的理论和难以掌握的方法,通过计算机的信息转换和处理功能,将学习内容形象化和具体化,降低学习难度。(2)计算机辅助教学法应用于健康教育中,不仅有利于加强健康教育的时代性和开拓性,而且也有利于教育者和学习者在健康教育的过程中形成新思想、新观念和新方法。

59、简述临终关怀的意义?答:临终关怀的意义在于让病人活得有尊严、延长生命、注重家属及病人的内心体验及感觉,使临终病人有尊严地、舒适性度过生命最后阶段的艰苦历程,安静而庄严地离开人世。

60、一门专业应具有哪些特征?答:一门专业必须具有以下特征:(1)以服务为目的,满足社会需要。(2)有完善的教育体制。(3)有系统完善的理论基础。(4)有良好的科研体系。(5)有专业自主性。

61、国际护士会的任务是什么?答:国际护士会的任务是:(1)提高护理教育水平,培养合格的护士;(2)协助各国护士发展其全国性的护理组织;(3)充当各国护士的代言人;(4)改善护士的福利状况及社会地位。

62、患病后的行为反应有哪些表现?答:患病后的行为反应为:(1)不采取求医行动或延迟求医。当人们感觉症状不太严重时,往往不会采取求医行为或推迟求医的时间。(2)采取求医行动以寻求亲友或医务人员的帮助。(3)踌躇徘徊。有些人可能在求医和不求医之间徘徊。(4)采取对抗行为。对抗行为包括两个方面:一方面,有些人即使症状很明显,也拒绝求医;另一方面,有些人则可能到处求医。

63、简述马斯洛的人类基本需要学说的层次?答:马斯洛把人的基本需要分为五个层次,由低到高依次为生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、自尊的需要、自我实现的需要。

64、护理诊断的书写格式有哪些?各用于什么情况?答:护理诊断的书写格式有三种,即三部分陈述、二部分陈述、一部分陈述。(1)三部分陈述:即PES公式,此陈述多用于现存的护理诊断。如皮肤完整性受损:骶尾部皮肤呈紫色、发硬,与长期卧床有关。(2)二部分陈述:即PE公式或SE公式,可用于现存的或有危险的护理诊断。如疼痛:与心肌缺血缺氧有关。(3)一部分陈述:只有P,用于健康的护理诊断和综合征护理诊断。如母乳喂养有效。

65、简述危重病人的需要?答:危重病人最明显、最突出及最需要满足的是生理及生存的需要;对危重病人,氧气、水分、排泄、机体电解质的平衡及营养平衡等基本生理需要的满足显得尤为重要;当病人营养、排泄及氧等需要均获得满足时,病人会有安全、爱与归属及自尊的需要。

66、简述医疗事故的分类?答:依产生的原因可分为责任事故和技术事故。(1)责任事故:指医务人员因违反规章制度、诊疗护理常规等失职行为所致的事故;造成医疗责任事故的主要原因有:不执行相应的规章制度、违反诊疗护理常规及技术操作规程,疏忽大意或过于自信等;(2)技术事故:医务人员因专业技术水平和经验不足等原因而导致诊疗护理失误所致的事故。

67、提高生存质量的护理活动有哪些?答:(1)生理领域。具有内容包括:采取一定的措施减轻或消除病人的疼痛与不适,如保持病人舒适的体位、按医嘱适时应用止疼剂、松弛疗法、和蔼关切的态度等;保证周围的环境安静,使病人有足够的休息和睡眠时间;根据病人的具体情况,帮助解决饮食、饮水、排泄等方面的需要。(2)心理领域。护理人员应运用良好的沟通技巧,鼓励病人说出他们的担心和忧虑,帮助病人从对死亡与不安中解脱出来,认识生存的价值,树立正确、豁达的生死观。(3)社会领域。鼓励病人家属及重要关系人经常探望和陪伴病人,给予病人更多的温暖和支持,使病人获得感情上的满足感。

68、马斯洛的人类基本需要学说各需要层次之间的关系如何?答:(1)生理的需要是人类生存所必须的最基本、最低级的需要,必须首先得到满足。(2)有些需要必须立即且持续地予以满足,而有些需要可以暂时延缓满足,还有些需要可以无限期地延缓。(3)当较低一层的需要被满足或基本被满足后,高一层的需要便会出现,并逐渐明显而强烈。低层次需要的满足是高层次需要产生的基础。(4)各需要层次满足的顺序并不是固定不变的,最明显、最强烈的需要应首先得到满足。(5)层次越高的需要,其满足的方式差异越大。(6)有些高层次的需要虽然并非生命所必需要,但它能促进生理功能更加旺盛。(7)不同层次需要的同时满足。(8)各层次需要的出现与满足往往表现为前后层次之间略有重叠。

69、护理学的知识体系包括哪些方面?答:护理学的知识体系包括:(1)基础知识。①自然科学知识:如生物学、物理学、化学等。②医学基础知识:如解剖学、生理学、病理学、微生物学等。③人文及社会科学知识:如语文、哲学、美学、社会学、心理学、伦理学等。④其他方面:如计算机应用、数理统计等。(2)护理专业知识。①护理学的基础理论:如护理学导论、护理学基础、护理理论等。②临床专科护理知识:包括各专科护理的理论及技术,如内科护理学、外科护理学等。③预防保健及公共卫生方面的知识:如社区护理、公共卫生护理、职业护理、学校卫生护理等。④护理管理、教育及科研方面的知识:如护理教育学、健康教育学、护理管理学、护理科研等。

70、简述现代疾病观的基本特征?答:疾病是发生在人体上一定部位、一定层次的整体反应过程,是生命现象中与健康相对立的一种特殊征象;疾病是人体正常活动的偏离或破坏,表现为功能、代谢、形态结构及其相互关系超出正常范围,以及由此而产生的机体内部各系统之间和机体与外界环境之间的协调发生障碍;疾病不仅是体内的病理过程,而且是内外环境适应的失败,是内外因作用于人体的一种损伤的客观过程;疾病不仅是躯体上的疾病,而且也包括精神、心理方面的疾病,疾病常常是身心因素相互作用、相互影响的过程。

71、专业护士应负担角色有哪些?答:社会的发展赋予了护士多元化角色。它们是:(1)护理者。(2)决策者。(3)计划者。(4)沟通者。(5)管理者及协调者。(6)促进康复者。(7)教育者及咨询者。(8)代言人及保护者。(9)研究者及著作者。(10)权威者。

72、哪些情况不属于医疗事故?答:(1)虽有诊疗、护理错误,但未造成病人死亡、残废、功能障碍的。(2)由于病情或病人体质特殊而发生难以预料和防范的不良后果。(3)发生难以避免的并发症。(4)以病人及家属不配合诊疗为主要原因而造成不良后果。

73、失望者一般常见的行为表现有哪些?答:(1)个体对将来的预见能力降低。(2)反复尝试失败。(3)趋向于将现在所经历的失败与过去所期望的成功进行比较。(4)不能重新建立现实的可行的目标和实现目标的途径。(5)很难去寻求其他有效的解决问题的办法。(6)争取实现目标的能力降低。(7)对自己和他人失去信心。(8)放弃努力,失望感油然而生。

74、促进健康的护理活动包括哪些方面?答:促进健康的护理活动,指通过护理人员的努力,使公众建立及发展促进健康的行为。促进健康的护理活动包括帮助人们树立正确的健康观念,通过健康教育手段和医疗保健手段更好地控制、干预和预测人的健康问题,诱导和激励公众的健康行为,去除或不降低不健康行为。

75、怎样预防文化休克?答:(1)提前熟悉新环境中的文化模式。在进入新环境之前,应提前了解、熟悉新环境中的各种文化模式,预防文化冲突时突然产生强烈的文化休克。(2)主动接触新文化环境中的文化模式。进入新环境后,应尽快接触、理解新的文化模式。(3)寻找有力的支持系统。在文化冲突中产生文化休克时,个人应积极寻求可靠、有力的支持系统。

76、为什么说在文化冲突中最难改变的是深层结构中的“心理积淀”部分?答:首先,心理积淀是文化结构中最深层的文化层面,它不仅仅是个人长期形成的心理习惯,更主要的是一个民族数代人积淀而成的心理习惯,由于这种积淀在人们心理上形成了一定的观念定势、思维定势、价值标准定势,故积重而难返。其次,对于外来文化,人们最易理解和接受的也是外来文化的表层结构,即“硬文化”部分,而对于其深层结构即“软文化”部分,则不易理解和接受。

77、简述卡利的人类基本需要理论?答:美国心理学家卡利什将马斯洛提出的人类基本需要层次理论修改为六个层次,从低到高依次为生理的需要、刺激的需要、安全的需要、爱与归属的需要、自尊的需要、自我实现的需要。

78、社会认知的特征是什么?答:社会认知是人的社会行为的基础。(1)知觉信息的选择性;(2)社会认知的互动性;(3)认知行为的一致性。

79、中国的立法程序包括几步?答:(1)法律议案的提出。(2)法律草案的讨论及审议。(3)法律草案的通过。(4)法律的公布。

80、初级卫生保健的意义有哪些?答:初级卫生保健处于国家卫生保健体系服务于个人、家庭及社区的第一线,它尽可能地将防治与保健带入人们的生活与工作中,并形成了连续性的健康照顾,因此初级卫生保健是贯穿整体卫生保健体系的指导思想、基本策略及必不可少的具体措施。换言之,初级卫生保健既是达到健康的手段,也是卫生保健的策略,是衡量一个国家的卫生体制是否健全及全民健康素质优劣的重要指标。

81、文化模式包括哪几个方面?  

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